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                         如何辅导学生的文化课程

按照以下三个步骤做好学习方法的个性化梳理、归纳。第一、让学生做到不仅理解有

关的学习方法，而且要了解提出这种学习方法的理由；第二、考虑一下，如何使用这些

方法适应学生平常做事的习惯方式；第三、在采纳某种学习方式之前，先把每个有希望

的方法都试一试，看看是否可行，然后再决定取舍。这样，对于每一学生而言，就相当

于为自己制作了一个学习技能包。这只包应是能够适应自己特殊需要和个性特点的个人

工具箱。与此同时，要让学生知道，做一只新的学习技能包，必须要放弃以往的落后的

陈旧的学习方法。第四对学生进行课外学习与自学的指导，课外学习活动，包括课外阅读、参观学习、社会调查、社会实践、研究性学习等，学习的兴趣得到发展，很希望在此基础上进一步认识客观事物，了解更多的知识，掌握更多的本领。这时，我们的教师应该因势利导，让学生在课内学习的基础上，积极参加课外实践活动在指导学生进行课外实践活动过程中应侧重于以下几个方面的指导：第一、要让学生懂得课外活动是对课内堂而去专门地搞研究；第二、课内外学习的时间应该安排得当，既要量力而行，又要尽力而为，劳逸结合，不要影响正常的学习和生活；第三、在课外学习中要尽量做到动手脑、学练结合，把学习和实践结合起来；第四、课外的探究活动应该在同学的帮助下合作完成，在研究中努力争取教师和同学以及父母等人的帮助；第五、研究结束后最好能够形成一定的文字，向同学和教师作个汇报。

对学生进行学习思想的指导

 说到底，对学生进行学习方法的指导实际上是一个学习思想的指导，所以学习方法 的指导实际上也是一个学习思想方法的指导问题。思想方法最重要的是要有一个辩证的思想方法。比如对于学习方法的认识应该从以下几个来认识：第一是它的从属性，学习方法是一种手段，并不是一种根本的目的，其目的是为了更好地提高自己的文化成绩；第二是它的差异性，学习方法应该因人而异，并不能够要求学生使用统一的学习方法，学习应体现出一种个性化的学习方式；第三是它的组合性，一种学习方式只能够针对某些学习行为产生作用，我们应该指导学生综合运用所了解的学习方法，并且在实践中加以创新和发展。